Dokumentér læringsmiljøet

Formålet med dokumentation i dagtilbud er at understøtte det pædagogiske arbejde med læringsmiljøet — ikke at samle oplysninger til en bedømmelse af det enkelte barn. Når dokumentation retter sig mod barnet frem for miljøet, risikerer den at blive et redskab til at forklare »problemer« hos barnet, i stedet for at åbne for justering af praksis.

Måden, en observation formuleres på, har stor betydning. »Barnet er urolig i samlingen« placerer problemet hos barnet. »Flere børn rejser sig fra samlingen efter 10 minutter« beskriver en situation i læringsmiljøet, som kan undersøges og justeres.

• Beskriv, hvad der faktisk skete — konkret og uden tolkning i selve observationen.
• Notér tid, sted og hvem der var til stede, så mønstre kan spores over tid.
• Adskil observation og analyse: skriv først hvad I så, dernæst hvad I tænker, det betyder.
• Gennemgå noter i teamet regelmæssigt, så de bruges — ikke bare arkiveres.

• At bruge dokumentation til at »bevise« en bekymring om et bestemt barn.
• At blande observation og tolkning sammen i samme sætning.
• At lade dokumentation samle støv uden at blive brugt til noget.
• At bruge vurderende eller sygeliggørende sprog i noter, der deles bredt.

Formålet med dokumentation er at give personalet et grundlag for at forstå og justere hverdagen — ikke at samle informationer, der skal bruges til at vurdere jeres barn. Når dokumentationen fungerer godt, handler den om situationer og rutiner, og den bruges til at gøre noget bedre for alle børn i gruppen.

Der er stor forskel på at skrive »barnet er urolig i samlingen« og »flere børn rejser sig fra samlingen efter 10 minutter«. Den første sætning lægger problemet hos barnet. Den anden beskriver en situation, som man kan undersøge og gøre noget ved — for eksempel ved at gøre samlingen kortere eller mere afvekslende.

• De gennemgås i teamet for at finde mønstre over tid.
• De bruges som grundlag for konkrete ændringer i rutiner eller indretning.
• De adskiller det, personalet så, fra det, de tolker det som, så det bliver tydeligt, hvad der er observation, og hvad der er vurdering.

• Hvis I er bekymrede for, at en note eller vurdering handler mere om jeres barn end om situationen.
• Hvis I ønsker indblik i, hvad der ligger bag en beslutning om at ændre en rutine.